近来，中国地质博物馆人气很高。除了很多人打卡的“超贵”的宝石厅，日前开展的《恐龙的“蛋”生》专题展，也吸引了许多孩子到来。

中国地质博物馆三层，《恐龙的“蛋”生》展厅门口，摆放着一个硕大的“恐龙蛋”模型，蛋壳顶部有一个碎裂的洞。几乎每个游客走到这里，都会钻进蛋壳探出脑袋留下一张可爱的“破蛋照”。

现场，一名教师带着一群小学生观展，进门后，孩子们非常兴奋地冲向投影区，观看关于恐龙诞生的科普动画片。

像这种“破圈”的科普展背后有着怎样的故事？

中国地质博物馆副研究馆员、《恐龙的“蛋”生》策展人谭锴从事古生物研究，去年就萌生了要策划《恐龙的“蛋”生》专题展的念头。他提到，恐龙是地球生物演化史上的重要篇章。“恐龙蛋，作为恐龙繁衍后代的必经阶段和直接证据，每一颗都蕴含着丰富的历史信息，诉说着恐龙时代的传奇。”

《恐龙的“蛋”生》包括“恐龙与蛋”“恐龙蛋分类”“恐龙蛋分布”“蛋的启示”这4部分内容，现场为游客展示各式各样的恐龙蛋化石，“还原”了恐龙和蛋窝的场景，提供有趣的知识点。

中国地质博物馆策展人、高级工程师卞跃跃指出，如今策展，会考虑是否能和大家已知的知识点或印象“形成呼应”。例如一些小朋友知道“窃蛋龙”这个名字，但听完讲解会了解到，事实上这是一次“起名乌龙事件”——窃蛋龙并没有盗窃原角龙的蛋，反而是为保护自己的蛋而死，可惜这名字无法更改了。

卞跃跃说，他们希望展览的内容能激发起观众曾经从电影、书中获取的相关记忆，然后有所补充，从而提升对展览内容的吸收效果。

这样的展览，在中国地质博物馆，从策划到落地，要经历怎样的过程？

卞跃跃说，当博物馆的策展人提出展览意愿和创意后，需要统筹能支撑办展思路的标本资源、文献资源、外协资源等，然后博物馆召开选题会，在提报的选题中甄别筛选。是否能产生可持续性的社会影响力，是“选题胜出”的关键因素。

卞跃跃说，博物馆认为谭锴老师提出的《恐龙的“蛋”生》选题思路很好，除了馆藏研究的丰富资料和标本，还有河南自然博物馆、内蒙古自然博物馆的标本支持，以及斑马儿童科教集团的新媒体支持，因此对这个展览选题给予了高度认可。

记者注意到，此次展览的许多标本来自河南和内蒙古，这两个省份是出土恐龙和恐龙蛋化石的“大户”。而恐龙的足迹遍布中国天南海北，在展厅的一面墙上，小朋友可以尝试在磁吸地图上标记恐龙蛋化石出现的位置。

除了实体化石展品和图文介绍，谭锴和卞跃跃还特别向记者介绍了为这种科普展“赋能”的新媒体技术和手段：斑马儿童科教集团为专题展览提供了多台互动展项，以及少儿3D互动百科、3D语音图鉴等内容，让小朋友沉浸式体验复原场景、观看裸眼3D视频，从而了解恐龙蛋的宏观和微观结构、理解卵壳组织结构形成机理。

如今，越来越多博物馆通过新媒体展项等方式，为观众提供沉浸式观展体验。数字技术对博物馆的助力有多大？

卞跃跃认为，建立在准确传达科学知识的基础上，技术的迭代和更新能够给展品的呈现提供很多便利，给游客带来丰富新奇的体验。“我一直认为图文内容的科学性是博物馆的下限，我们要保证‘下限’是牢固的，夯实基础，然后通过技术手段提高展览展示效果的上限，让观众在更加轻松愉悦的环境中，更好地获取科学知识，享受科学文化的熏陶”。

“博物馆热”席卷年轻人，小众、专业化博物馆正逐渐出圈、走红。此前中国地质博物馆因为宝石厅火爆，卞跃跃笑言，在他们眼中，希望大家“知其然，也知其所以然”。

“除了知道宝石漂亮珍贵，也知道它的科学奇妙。博物馆二层宝石厅和矿物岩石厅在一起，许多人在听完矿物岩石厅的讲解之后，再去看宝石厅时，眼神就跟原来不一样了”。

在卞跃跃看来，每个博物馆从业者都非常期待“破圈”，但是，“这些都必须是在做好本职工作的基础上，机会来了，就能接得住”。

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