3月26日，北京市房山區2025年教育數字化工作推進會暨人工智能應用場景展示活動在竇店中心小學舉行，北京市教委和區教委有關領導、特邀專家、全區中小學校長、師生代表等200余人參會，與會嘉賓一同觀摩體驗了智慧教育教學場景，對教育數字化工作進行了交流。

會議現場。人民網記者 張恬恬攝

“這種垃圾應該去哪裡？”“下一步該怎麼設置？”在竇店中心小學編程社團活動室，一堂智能垃圾分類編程課正在進行，學生們在編程老師指導下，一步步組合著代碼塊，調整著程序參數，成功打造出垃圾分類應用程序。“學生們不僅了解了垃圾分類的重要性與基本規則，還在編程實踐中理解條件判斷、數據處理等編程概念，邏輯思維和解決實際問題能力得到發展。”授課老師潘仁杰說道。

智能垃圾分類編程課。人民網記者 張恬恬攝

日前，北京市教委印發《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，提出從2025年秋季學期開始，全市中小學校開展人工智能通識教育，每學年不少於8課時，實現中小學生全面普及。其中，小學階段以體驗式課程為主，重在啟蒙學生人工智能思維﹔初中階段以認知類課程為主，重在引導學生利用人工智能賦能自身學習和生活。

“我們特別期待和支持各區研究探索人工智能教育基礎課程，建設具有地域特色和學校個性的人工智能教育拓展課程，為市級人工智能課程資源建設貢獻力量。”北京市教委信息化處處長吳雅星在接受採訪時表示。

人工智能賦能教育教學，不僅是一場技術革新，更是對傳統教育教學模式的一次深刻變革。在竇店中心小學，智慧朗讀、智能英語聽說、作文智能批閱……人工智能在各年級的教學場景中得到應用，它不僅是教學的內容，還是教師的助手，學生的伙伴。

竇店中心小學語文老師何欣結合“作文智能批改系統”分享自身體會，“我們告訴學生，要利用人工智能，而不是依賴人工智能。”為提升作文教學效率，竇店中心小學引入“作文智能批改系統”，對學生作文掃描后，系統會迅速批閱給出評語，實現作文習作“寫—評—改”一體化教學，助力作文教學走向高效。“人工智能輔助教育，提高了教學效率，但仍需師生為主體，共同研究、講評，構建心中的‘思維模型’。”

“人工智能讓以前需要想象的內容變成直觀的畫面，大家喜歡的科目變多了。”竇店中心小學六年級學生賀歆然告訴記者。

“丁零零……”下課鈴聲響起，不少學生奔向操場，跑步、跳繩、跳遠……竇店中心小學立刻熱鬧起來。“小胖墩”為何願意跑起來？如何激發學生的運動興趣？記者來到操場尋找答案。

竇店中心小學體育老師邱鋒向記者介紹，學校引入了AI智慧體測設備，這些設備配備了先進的傳感器，能夠實時監控學生的跑步、跳繩等運動指標，學生們能清楚地掌握自己的運動數據。“以前學生運動得靠老師督促，現在這些設備就是‘隱形的體育老師’。學生們私下還會PK運動成績，在激勵和PK中，不知不覺就完成了運動任務。”

AI智慧體測設備實時監控學生跑步運動數據。校方供圖

借助這些精確的數據記錄和分析，通過智能算法生成個性化的訓練建議，學生還能獲得針對性的改進指導，從而全面提升體質和運動能力。“通過人工智能輔助教學，對學生的運動動作精准分析和實時反饋糾錯，讓運動更高效、更科學。”邱鋒說道。

AI智慧體測設備配合體育老師實時監控學生跳繩運動數據。人民網記者 張恬恬攝

從開設人工智能體驗課程，到構建人工智能在教育中的應用場景，人工智能時代，教育正在經歷一場大變局。如何認識、更好地發揮人工智能在教育中的作用，在推進會上，嘉賓們一起分享經驗、碰撞思想。

“作為一所鄉村小學，我們深知這是推動學校教育變革、提升師生數字素養和應用能力的關鍵機遇。”竇店中心小學校長史文珍認為，人工智能技術的應用，有助於讓每個孩子都能享受到公平、個性化和有質量的教育。

人工智能為基礎教育打開新的發展空間的同時，隨之而來的挑戰也被大家關注。“人工智能為學生提供了更多成長的空間，為老師提供了更多想象的空間，為學校提供了更大的發展空間，要深化技術與教育教學的融合應用，更好地賦能教育質量大踏步提升。同時也要看到，人工智能等新技術的引入給教育帶來的挑戰，如何保護倫理和數據隱私安全、如何避免學生過度依賴人工智能導致的社交技能和自主性批判性思維能力削弱等，需要教育人正視和有效應對。”吳雅星表示。（記者孫娜、張恬恬）

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