你的家鄉有多少留守兒童？多角度關注留守兒童心理問題

隨著經濟改革和城市化的推進，我國在過去的30年經歷了大規模的勞動力遷移，外來勞動力為遷入地經濟增長做出了巨大貢獻。然而，大多數的外來人口不能和當地居民一樣享有就業、社會保障、公共教育等社會資源，加之收入有限、生活成本高，他們中的大多數隻能選擇把子女留在家鄉。從而造成勞動力遷出大省留下了大量的留守兒童。

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2017年6月18日，江蘇大學志願者指導留守兒童們學習使用3D打印機，留守兒童在展示3D打印機設計制作的產品。（石玉成/人民圖片）

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由於缺少父母的陪伴、照顧與監護，留守兒童在日常學習、心理健康、自我意識、社會行為、認知能力等方面都與非留守兒童存在較大差距。留守經歷對留守兒童所造成的負向影響，即使到成年之后，也不會完全消除。

在學習成績、心理健康和行為規范上相比於其他青少年更差的表現，增加了留守兒童或有留守經歷的青少年犯罪的傾向。多項研究發現，農村留守兒童犯罪性質多為突發性暴力犯罪﹔由於農村經濟條件相對落后，農村留守兒童犯罪類型多為財產類犯罪﹔留守兒童更願意與年齡相仿、狀況相似、趣味相投的伙伴在一起，因此犯罪多為團伙性犯罪。

來自中南民族大學民族學與社會學學院的徐雲和何紅梅在發表於《社會工作》的文章“社會工作的優勢理論——預防留守兒童犯罪問題的新視角”中指出，要從多角度預防留守兒童犯罪問題的發生和發展：

首先，從社區角度來說，要積極營造良好的社區環境氛圍，嚴厲打擊不良人士的違法犯罪活動，防止留守兒童受到傷害或進行錯誤模仿。

其次，從家庭角度來說，父母的作用是其他人無法取代的，而留守兒童缺少的就是父母的陪伴與關愛。如果家庭經濟允許，父母應盡量將孩子帶在身邊﹔假如不能，父母也要多與孩子進行溝通交流，重點關注孩子的精神狀況和心理需求﹔另外，父母可以盡量在暑假期間將孩子接到身邊，在下班時間多與孩子進行親子互動。

再次，積極發揮學校的功能。學校方面應努力創建健康的校園，加強違法犯罪相關知識教育，幫助孩子形成良好的生活、學習習慣﹔同時，在教師培訓中增加相關內容，使教師能及時對留守兒童的不良行為給予積極的引導。

最后，從留守兒童自身來說，留守兒童往往自我評價低、缺乏理想和興趣、自暴自棄。這就要求社會相關工作者盡量幫助他們樹立一個健康、積極的自我形象，通過各種方式重新建構他們的生活：耐心傾聽留守兒童的聲音，讓他們學會表達自己的情緒以及正視自己的實際生活狀態﹔讓留守兒童通過學習，提高自身辨別是非的能力，樹立正確的人生觀、價值觀﹔鼓勵留守兒童參加集體活動，培養健康的心理。（金鴿）

本文由中國知網國際出版與發行公司供稿。

本文由中國社會科學院文獻信息中心研究員楊雁斌進行科學性把關。