科技馆有“大任务” 听合肥科技馆馆长讲科技馆的故事

人民网北京5月26电 （高黎明）教育活动的开展形式越来越多样化，科技馆的发展在国民教育体系中的影响力也越来越大。在第五届全国科技馆辅导员大赛接近尾声之际，人民网视频访谈邀请合肥科技馆馆长柏劲松谈谈科技馆的故事。

主持人：科技馆已经走进寻常百姓的生活。首先，请柏馆长给我们介绍一下合肥科技馆的一些基本情况。

柏劲松：合肥科技馆建筑面积达12000平方米，展厅面积为5800平方米，包括八个常设展厅和一个临时展览，另外还有一个穹幕电影院和一个4D动感影院。从性质来看，它是一个拥有一定特点的综合性的科技馆；从规模上来看，它是一个中等规模的科技馆。自2002年5月26号建成开放至今，15年来，总共接待各界观众600多万人次，开展进校园、进社区这一类活动200多场次，举办科普报告会300场，1000万人次从中受益。

主持人：这么多人参观过科技馆，那么，合肥科技馆最吸引哪一类群体呢？

柏劲松：目前的参观人群当中，最主要的还是青少年，特别是中小学生，大概占到观众总数的50%以上，接近60%。

主持人：我们合肥科技馆有什么特色呢？

柏劲松：合肥科技馆的特色就是创新。第一，展示内容的创新。它有以下几个特点，即更新频率较快，科技馆平均每年的更新率大概可以达到15%，这比全国科技馆的平均更新率高出很多；展示内容丰富，科技馆内单位面积所展示出来的展品比较多，从开馆之初的130余件展品发展到现在400多件；以我为主，科技馆从顶层设计到展区的布局，以及展品的支撑，都有自己的创意理念和想法；展品、展项的自主创新比例较高，合肥科技馆的自主创新比例可达到30%。

第二，教育活动的创新。它分为以下几个层次，即展览教育，让观众在展品面前、展区里面，进行探究式学习、体验和操作，之后辅导员再进行基本的讲解，让观众了解科学原理，从而对科学产生兴趣；活动教育，包括深度讲解、串讲、主题讲解等基于展品的活动教育，科学实验、科普剧、科学秀等非基于展品的教育活动，围绕某个专题开展深入讲解的专题类教育活动。

主持人：可见合肥科技馆有很多创新点及亮点。请问您是如何理解科技馆的呢？

柏劲松：科技馆对于一个城市来说，是一个重要的文化符号，也是城市文明程度的象征；科技馆对于一个民族、一个国家来说，是国民教育体系的重要组成部分。全日制教育是在系统化地进行知识的培训和教学；科技馆学习却不一定强调系统化，而是一种碎片化的非正规的教学，以探究式学习来吸引人们了解科学、热爱科学、运用科学原理。我们的教育通常被分为三个层次，一是知识与技能，全日制教育更多的是解决知识与技能方面的问题；二是过程与方法，科技馆通过还原社会实践、还原科学发现，让观众了解其中的一些过程和方法。三是思想、态度、价值观。科技馆的教育活动和学校教育紧密结合，就能影响到人们，尤其是青少年的思想、态度和价值观。

现在科技馆的发展需要实现几个转变，即从场馆导向型转变为观众导向型，要更加注重观众的需求；从单一型转变为复合型，观众的类型要多样化，参观后要有一定的收获；利用信息化进行科普宣传，激发全民的科学兴趣；从“单打独斗”演变为全社会的“同声合唱”，教育行政主管部门和科协系统进行有效对接，融合科技馆的展教形式和学校教育的知识体系，推动教育发展。

主持人：刚才柏馆长让我们了解了科技馆的重要性。最后请您介绍一下目前中国的科技馆发展情况以及其未来趋势。

柏劲松：我国科技馆的发展非常喜人，特别是从《中华人民共和国科学技术普及法》颁布以后，总体而言，我国科技馆的建设速度在世界上是领先的。虽然目前平均每百万人拥有的科技馆数量还是落后于欧美国家，但是相比其他发展中国家，我国已经处于领先地位。从科技馆活动的质量方面来看，我国科技馆也有所提升，科技馆对全民科学素质的提高发挥着不可或缺的作用。科技馆也深受大众喜爱，一个家庭或一个孩子，一年会固定三到五次到科技馆进行参观。