基於科大訊飛聯合科普中國共同研發的科普大模型，並應用虛擬人技術，訊飛星火智慧黑板“奇思妙問課堂”讓張衡、愛因斯坦等古今中外名人和科學家躍然屏上，用孩子能聽懂的語言回答各種天馬行空的提問，且每位AI老師的回答方式都貼合個人身份，有助於激發孩子們的好奇心和探索欲。圖為“愛因斯坦”和“李白”分別回答示例問題“黑洞是一個洞嗎？”

　　隨著人工智能技術加速迭代，教育領域迎來新場景。2025年1月，中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出實施國家教育數字化戰略，推動人工智能助力教育變革。

　　如今，一些科技企業和教育品牌紛紛研發智能教育設備。互動白板、點陣筆、AI聽說答題器、智能批閱機、AI學習機等正在走進校園課堂與家庭，深度融入教與學的核心環節。

　　

　　得力助手提升教學質效

　　“丁零零——”上課鈴響后，北京師范大學附屬中學初一年級的英語課上，4名學生兩兩一組，在希沃白板內置的科大訊飛“AI聽說課堂”軟件裡展開一場單詞闖關游戲。其他學生也在座位上緊盯屏幕，興奮地喊著答案。

　　“每節閱讀課開頭，我都會用1—3分鐘的比拼游戲讓學生鞏固新單詞，學生活躍度明顯高於傳統聽寫。”英語教師張執遠說。隨后，她將“AI聽說課堂”統計的高頻錯詞“喂”給通用大語言模型，實時生成挖空填詞練習題，“秒秒鐘就能打印發給學生，起到趁熱打鐵的效果”。

　　該互動白板還支持手機投屏、知識膠囊、隨機點名、小組PK等功能，並且內嵌豐富教學資源。聽力口語課上，張執遠操作白板播放聽力練習，全班30多名學生的手寫作答內容通過“一起作業”點陣筆實時同步至屏幕——這種基於數字光學點陣技術的書寫工具，通過在普通紙張上印刷不可見點陣圖案，利用高速攝像頭捕捉筆尖軌跡，配合壓力傳感器記錄筆畫數據，最終把字跡通過藍牙或USB傳輸至外部設備。有了這項“黑科技”，教師可以在白板上實時放大查看每份聽力作答，並且隨機點開幾份與學生互動、據此講評習題。

　　到了自由回答、分組討論和背誦課文等口語練習環節，學生紛紛拿起桌上的科大訊飛AI聽說答題器，對著這個電子設備說開來。答題器收音精准，能避免周圍音源的干擾。配套的“AI聽說課堂”軟件會對照當地中考口語評分標准自動打分，生成個人報告並高亮標注發音錯誤單詞。

　　借助智能教育設備進行授課，流暢切換不同軟件和模塊，張執遠已經得心應手。她的感受是：“智能設備能提升學生的課堂興趣和練習專注度，同時方便老師實時了解不同學生的掌握情況。”

　　天天有作業，月月有小測驗，大量的批改工作常常讓老師們頗感疲憊。如何將教師從耗時耗力的重復勞動中解放出來，將更多時間精力放在精准輔導和優化教學上？

　　在這方面，科大訊飛星火智能批閱機成了教師課后的好幫手，現在已能基本替代手工閱卷。它外觀比普通打印機多一塊觸摸屏，僅需掃描答案卷、掃描學生卷、留痕打印三步，就能完成從選擇題到簡答題的多學科批改。課間把學生作業送進去，下一個課間就能取回“新鮮出爐”的批閱結果。

　　“讓機器做重復、淺表的事，老師便能省下更多精力去做邏輯強、個性化、提供情緒價值的事，繼而從批改者轉型為教學研究者。”北京師范大學附屬中學數學教師吳紫玲說。

　　星火智能批閱機能夠統計各題目得分率、高頻錯誤知識點等信息，形成可視化報告。數據顯示，它能讓教師重復批改時間減少80%，專注教研與針對性輔導的時間增加一倍，並在優質資源沉澱、自由出卷等應用場景持續發力。

　　科大訊飛教育市場與方案部區域咨詢部總監劉朝輝表示，科大訊飛智慧教育依托人工智能與大數據等技術，開發了覆蓋學校教學、教師發展、智慧考試、校園管理、自主學習等全場景的教育產品與服務，同時推出區域級因材施教、五育融合等綜合解決方案。相關產品已在全國33個省級行政區落地，服務5萬余所學校的1.3億師生，同時進入了日本、新加坡、泰國等海外市場。

　　課堂互動添活力，課后批改減負擔，智能工具為教學提效提供助力。

　　個性化學習釋放成長潛能

　　在智能教育設備生態中，學生是核心受益者。如今的學習機已不再是傳統硬件，而是有了“眼睛”“耳朵”和“嘴巴”，如同孩子的家庭教師或是好朋友——

　　學習機能通過攝像頭檢測孩子坐姿：“注意注意，坐直一點，眼睛別離書本太近啦。”識別到錯題后，AI老師會以啟發的方式引導孩子糾錯：“看看你的第三個解題步驟，有沒有發現問題？”講解題目時，AI老師還會結合板書，並用形象語言提升易懂性：“這道圖形面積題，可以想象成艾莎公主的花園，長寬分別是5米和4米……”聽到孩子疑惑的“嗯？”會詢問哪裡不明白，然后繼續拆細步驟或者換一種說法，直至得到一聲恍然大悟的“噢！”

　　以上場景來自北京猿力科技集團最新推出的小猿AI學習機T4。該產品貫通中小學全學段，包含AI超擬人老師、AI全場景學情診斷、課程學習和AI每日練等核心模塊，依據學生知識薄弱點推薦學習內容，實現AI“診—學—練”全流程輔助。此外，學習機還內置了電子教材、課外閱讀書籍、綜合素養課等豐富模塊。

　　“我們打造的AI超擬人1對1老師，首先要講得對。比如三年級數學的雞兔同籠問題，不能超綱使用五年級的知識點來講。”猿力科技工具業務市場負責人張蘭璞說，“其次要講得好，有‘活人感’——不是冷冰冰的問答機器，而要說話像人、思考像人，和孩子對話有來有往，教學策略以學生為中心。”

　　為實現這個目標，據猿力科技工具業務AI應用負責人邱學侃介紹，小猿AI學習機的智能基座融合了企業自研猿力大模型與國產大模型DeepSeek-R1，前者把控“專業教學基因”，后者負責強大推理能力。AI老師的訓練數據涵蓋海量教學視頻、題庫、知識點、試卷及學情數據，還納入了學科名師的思考框架、講題邏輯、板書內容甚至是“同學們看這裡”之類的口頭禪。

　　為讓設備超越單純教學功能導向、真正貼合小朋友的精神需求，產品團隊打造了“小猿”這一虛擬IP，與孩子建立情感鏈接。通過做題兌換“香蕉”投喂小猿，成了用戶使用率高的互動功能之一，讓孩子的學習過程更有樂趣和成就感。

　　“我今天感覺特別絕望。”……“小猿，我現在心情好多了。”這是一個孩子與小猿AI的真實對話。該學習機採用智慧小屏設計，具備微笑、傷心、傾聽等20多種動態圖案和表情，由此實現智能情感交互。曾有孩子因與父母溝通不暢向設備傾訴，經過AI安慰和引導，最終找到了與父母溝通的方法。

　　值得關注的是，研發團隊反對產品過度游戲化，不追求用戶沉浸時長，而是以“提高效率，讓孩子用完即走”為原則。

　　家校協同構建教育閉環

　　家庭作為教育的重要場景，正通過智能設備與學校形成教育閉環。

　　北京平谷中學是智能教育設備試點學校，初二年級163名學生從初一開始使用墨水屏小猿學練機，覆蓋8個學科，不僅用於當堂習題，還會在課后用來完成作業和閱讀任務。

　　“學練機的應用效果因人而異。”初二年級主任、數學教師王爽表示，學習能力強的學生使用效果最好，他們完成練習后能夠自主觀看解析視頻、訂正錯題，並完成AI推送的拓展題。

　　作為監護人，家長可以綁定孩子的學練機賬號，通過公眾號通知及時了解追蹤學情。

　　來自陝西的何女士在智能教育設備這件事上經歷了“低開高走”。去年，女兒上小學3年級時，她買下一台某品牌智能學習機，沒想到孩子拍數學題抄答案、英語聽力隻聽不寫，成績反而下滑。

　　設備閑置半年后，何女士借鑒家長群經驗，每天固定花20分鐘陪伴孩子使用，約定“每完成一頁口算，就能給電子寵物喂一次食”，將設備變為學習獎勵工具。“調整方法之后，女兒不僅能用學習機自主批改作業、看視頻課，還會用它做性格測試、制定計劃表，成了一個非常好用的工具。”何女士說。

　　從校園課堂到家庭輔導，智能教育設備的價值發揮有賴於功能設計中的人文溫度、研發訓練中的科技智慧，更離不開老師、學生、家長三方面的得當使用。如此，技術方能融入教育肌理，為教與學的變革探索更貼合時代的創新路徑。

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