當前，人工智能、量子科技等顛覆性創新正重塑全球競爭格局。在這一過程中，年輕一代逐漸承擔起了創新的重任。有研究表明，青少年時期科學技術知識的獲得，會對以后的科研之路產生重要影響。青少年是國家和民族的未來。加強青少年科學素養教育、培養創新型青年人才，關系到國家創新活力和科技發展。

在我國，科學教育體系一直是人才培養體系中的重要一環。新一代信息技術迅猛發展，在深刻改變人們工作和生活方式的同時，也影響著教育生態，並對培養科技創新人才提出了新的更高要求。近年來，校內學科教育條件越來越好，以科技場館及各種基地為代表的校外科普教育場所也越來越多，這些都為青少年科學素養的提升提供了重要支撐。

但與此同時，還存在制約青少年科學素養提升的一些短板。比如，科普基地布局存在區域差異和城鄉差異。東部較為集中，中西部較為稀少﹔省會城市集中，縣以下稀少。同時，現行科普基地認定標准多側重基地硬件條件和具體內容，而對於基地設置時的區域空間輻射能力等指標尚缺少具體指導標准。

為此，應在優化科教資源配置、彌補地區差距等方面下更大功夫，持續在科普教育上投入更多經費和資源，確保科學教育從圖片走向實物、從課堂走向實踐，使青年學生從被動學習走向主動參與，進而不斷提高其科學素養。

筆者建議，應在重視校內學科教育的同時，進一步加大校外科普教育資源投入，提升我國青少年科學素養。加大對中西部和偏遠地區科普教育基地的投入，推動科普資源向基層傾斜。建立綜合性的科普教育體系，推動校外科普與學校教育的深度融合。通過組織校外實踐、科普活動等，讓青少年走出課堂，在科學探索過程中增長知識和能力。同時，鼓勵社會資本參與，形成政府、市場和社會多方協作的良性循環，共同推動科普教育長遠發展。

（作者：張文明，系全國政協委員，華東師范大學國家教育宏觀政策研究院副院長、社會學系教授）

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